公理之上。
他感觉自己陷入了一个无限循环的怪圈。
绝望感开始蔓延。
难道数学就是这样一个建立在无法解释的规则之上的冰冷体系？只能接受，不能质疑？
他烦躁地合上课本，双手插进头发里，痛苦地揪着。
就在他几乎要被这种无解的问题逼疯的时候，他的目光无意中扫过了那本摊开的、崭新的笔记本。上面记录着他这几天工工整整抄下的初一知识点，那些他能够理解的内容。
一个念头忽然闪过：也许，现在不理解，不代表永远不理解？也许就像盖房子，我现在只需要先知道这块砖是放在这里的，是稳定的。至于它为什么稳定，可能需要等我砌到更高处，掌握了更强大的工具（比如更深入的数学思想）之后，才能回过头来看懂？
先接受，后理解？
这是一种妥协。但似乎是一种必要的、战略性的妥协。
他深吸一口气，像是做出了一个极其艰难的决定。他重新拿起笔，在那本笔记本上，关于有理数乘法的那一页，用力地写下了那条规则：
“负数乘以负数，得正。”
在后面，他又加上了一句给自己看的话：
（目前无法理解，但规定如此，先记住！以后可能就懂了！
写下这句话，仿佛是一种赦免。他不必此刻就逼自己成为能理解一切的天才。他允许自己暂时“愚笨”，允许自己带着疑问前行。
那种几乎要将他撕裂的焦躁和挫败感，奇迹般地慢慢平息了。
他合上笔记本和课本，收拾书包离开教室。
夜空中有稀疏的星星。冷风吹在脸上，让他清醒了不少。
第一个拦路虎，他没有完全打倒它，但他没有被它吓退，也没有选择绕路（事实上也无路可绕）。他选择了标记它，然后，带着这个疑问，继续往前走。
这或许，也是一种进步。