这样的记忆，才是牢固的，可迁移的。
做完abolish，接着是aodate。
单词：aodate
词性：动词
中文意思：容纳、提供住宿、适应
常见搭配：aodate 200 guests（容纳200位客人），aodate oneself to（适应）
例句：the hotel can aodate up to 500 people（这家酒店最多可容纳500人。）
同义词：hold, nta, adapt
记忆技巧：联想“a g date”来了需要安排住宿 → 容纳
凌凡发现，很多长难词都可以通过词根词缀来理解。一旦掌握了常见的词根词缀，记单词就不再是死记硬背，而是解构和重组。
比如--表示“共同”，出现在很多词中：
be（结合）
unicate（交流）
unity（社区）
panion（同伴）
掌握了这个词根，遇到带--的词，就能猜个大概。
这就是词汇学习的系统性——不是一个个孤立地记，而是成组成串地学。
做到第十个红笔词时，凌凡停了下来。
他意识到一个问题：如果每个红笔词都这样做卡片，工作量太大了。3500词中，假设有500个红笔词，每个词做一张卡片，就是500张。加上蓝笔词，可能要上千张。
时间不够。
他需要更高效的方法。
凌凡调整策略：红笔词做详细卡片，蓝笔词只记重点用法，黑笔词快速过。
而且，他要把词汇分类记忆。
他按照主题把词汇分成几大类：
1 学术类：analysis, hypothesis, theory, experint
2 社会类：governnt, enoy, culture, traditio
3 科技类：technology, novation, digital, work
4 环境类：environnt, poltion, nservation, staable
5 生活类：retionship, eotion, health, leisure
同一主题的词汇放在一起记，因为它们经常在同一个语境中出现。
比如环境类：
poltion（污染）
nservation（保护）
staable（可持续的）
renewable（可再生的）
esyste（生态系统）
biodiversity（生物多样性）
这些词在环境类的阅读文章中经常同时出现。一起记，不仅记得牢，还能形成话题词汇网。
凌凡重新开始，这次按主题分类制作卡片。
以环境类为例，他选出了20个核心词，每张卡片写5个词，正面是单词和中文，背面是例句和搭配。
这样，记单词就变成了学话题，学表达。
上午十一点，凌凡完成了环境类和科技类两个主题的词汇梳理。
他站起来，活动了一下僵硬的脖子。走到窗前，看到楼下几个孩子在玩滑板，其中一个外国孩子用英语喊着什么，其他孩子用半生不熟的英语回应。
语言就是这样，用起来才活。
午饭时，母亲看他一直在本子上写单词，问：“在背单词？”
“在整理单词。”凌凡说，“按主题整理，这样记得更牢。”
“有什么用？”
“比如说到环境，我就能立刻想到十几个相关单词。写作文的时候，词汇就丰富了。”
母亲点点头：“难怪你英语进步快。”
饭后，午休半小时。
下午两点，准时开始第二站：语法难点攻坚。
语法是英语的骨架，是组织词汇的规则。凌凡知道，如果语法不扎实，词汇再多也是散沙。
他先列出了自己的语法薄弱环节：
1 非谓语动词：不定式、动名词、分词的区别和用法
2 虚拟语气：各种情况的虚拟表达
3 定语从句：关系词的选择，限制性与非限制性
小主，这个章节后面还有哦，请点击下一页继续阅读，后面更精彩！
4 名词性从句：主语从句、宾语从句、表语从句、同位语从句
5 倒装句：完全倒装、部分倒装
6 强调句：it isthat结构
每个薄弱点，他都要彻底搞懂。
先从非谓语动词开始。
凌凡拿出语法书，找到相关章节。但他没有直接看解释，而是先自己总结。
他在笔记本上画了一个表格：
形式 功能 例句
不定式 目的、将来 i want t